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2026年寒假期間，管理學(xué)院組織多支社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍分赴安徽、江西、天津等地，圍繞非遺傳承、鄉(xiāng)村振興、紅色教育、志愿服務(wù)、招生宣傳等主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)子們將課堂所學(xué)融入鄉(xiāng)土中國(guó)，以青春腳步丈量基層熱土，在知行合一中錘煉本領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)，交出了一份份有溫度、有深度的“寒假答卷”。

一、尋根非遺：讓傳統(tǒng)技藝“活”起來(lái)

寒假期間，兩支團(tuán)隊(duì)聚焦國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，以青年視角探索傳統(tǒng)技藝的當(dāng)代傳承路徑。

望江非遺匠心團(tuán)奔赴安慶市望江縣鴉灘鎮(zhèn)望馬樓村，開(kāi)展望江挑花專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)挑花展示館與村級(jí)傳承工作室，在非遺傳承人指導(dǎo)下系統(tǒng)梳理技藝的歷史淵源與流派演變，沉浸式感受“以針為筆、以線(xiàn)為墨”的匠心魅力?！八^傳承，不是被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)；所謂創(chuàng)新，不是盲目跟風(fēng)，而是帶著敬畏的創(chuàng)造?！眻F(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐中深刻體悟到，新時(shí)代大學(xué)生雖難成為專(zhuān)職傳承人，卻可成為非遺文化的傳播者、創(chuàng)新的參與者，用新媒體力量讓千年技藝走進(jìn)現(xiàn)代生活。

徽鐵薪火隊(duì)則前往蕪湖市，開(kāi)啟“徽鐵薪火·非遺傳承”實(shí)踐之旅。團(tuán)隊(duì)參觀(guān)鐵畫(huà)博物館，近距離欣賞“以鐵為墨、以錘代筆”的獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言；深入儲(chǔ)氏鐵畫(huà)非遺工作室，記錄鐵絲加熱、鍛打、整形、退火等完整工序，并與傳承人深度對(duì)話(huà)，探討鐵畫(huà)發(fā)展困境與創(chuàng)新可能?！爸挥袑?duì)的作品，交到懂得的人手中，才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值”——團(tuán)隊(duì)在匠人師傅的引領(lǐng)下，于鐵與火的碰撞中讀懂了非遺傳承的堅(jiān)守與溫度。

二、振興鄉(xiāng)村：把論文寫(xiě)在田野上

微笑面隊(duì)奔赴廬江縣湯池鎮(zhèn)，圍繞特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興關(guān)聯(lián)課題開(kāi)展實(shí)地調(diào)研。隊(duì)員們走訪(fǎng)百花村、馬槽村和三沖村，深入田間地頭、企業(yè)車(chē)間、鄉(xiāng)村民宿，以問(wèn)卷調(diào)研、深度訪(fǎng)談解鎖這座“溫泉之鄉(xiāng)”“茶葉之鄉(xiāng)”的產(chǎn)業(yè)振興密碼。“這次調(diào)研讓我們真正把課堂搬到田間地頭，深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐力量。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人胥騁表示，下一步將系統(tǒng)梳理數(shù)據(jù)形成詳實(shí)報(bào)告，為湯池鎮(zhèn)及三村特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建言獻(xiàn)策，以青春擔(dān)當(dāng)助力鄉(xiāng)村全面振興。

三、紅色鑄魂：在行走中賡續(xù)血脈

第一梯隊(duì)赴天津市西青區(qū)辛口鎮(zhèn)第六埠村紅色教育基地，開(kāi)展為期三天的沉浸式實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)循著實(shí)景走訪(fǎng)、沉浸體驗(yàn)、深度訪(fǎng)談的行程，從生態(tài)大棚到抗洪精神展，從重走長(zhǎng)征路到對(duì)話(huà)鄉(xiāng)村建設(shè)者，探尋紅色資源活化路徑，感悟長(zhǎng)征精神與抗洪精神的時(shí)代內(nèi)涵，在基層紅色沃土中汲取奮進(jìn)力量，讓青春在實(shí)踐中綻放光彩。

四、童心守護(hù)：用陪伴傳遞教育溫度

跟著黨走隊(duì)以?xún)和惆榕c教育服務(wù)為主題，深入六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)基層社區(qū)開(kāi)展暖心實(shí)踐。團(tuán)隊(duì)圍繞三項(xiàng)內(nèi)容精準(zhǔn)發(fā)力：一是日?？垂苷疹?，保障兒童安全與生活秩序，為家長(zhǎng)解決假期“看護(hù)難”問(wèn)題；二是課業(yè)輔導(dǎo)答疑，針對(duì)性輔導(dǎo)寒假作業(yè)，幫助孩子們鞏固知識(shí)、破解學(xué)習(xí)難題；三是素質(zhì)拓展活動(dòng)，組織開(kāi)展趣味剪紙活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)孩子們的審美素養(yǎng)與創(chuàng)造力?！翱粗⒆觽儚暮π叨汩W到主動(dòng)分享剪紙作品，我們真切感受到教育服務(wù)的價(jià)值所在?！眻F(tuán)隊(duì)成員在陪伴中提升了責(zé)任意識(shí)與溝通能力，更以實(shí)際行動(dòng)詮釋了“教育振興，青年先行”的擔(dān)當(dāng)。

五、愛(ài)校榮校：搭建生源與母校的橋梁

寒假期間，兩支團(tuán)隊(duì)響應(yīng)學(xué)?！皭?ài)校榮?！睂?zhuān)項(xiàng)實(shí)踐號(hào)召，分赴江西兩地開(kāi)展母校行招生宣傳，以青年之聲傳遞合大魅力。

一對(duì)隊(duì)走進(jìn)江西省于都縣第二中學(xué)，面向高三（1）班開(kāi)展精準(zhǔn)宣講。團(tuán)隊(duì)精心籌備宣講PPT與招生資料，從播放宣傳片直觀(guān)展示校園風(fēng)貌，到詳解歷史沿革、學(xué)科優(yōu)勢(shì)與多彩生活；從結(jié)合自身工商管理專(zhuān)業(yè)剖析課程設(shè)置與就業(yè)方向，到分享高中備考方法與心態(tài)調(diào)整策略，層層遞進(jìn)點(diǎn)燃學(xué)子向往。青衿歸鄉(xiāng)隊(duì)重返紅色故土瑞金第二中學(xué)，結(jié)合瑞金二中紅色育人特色與合肥大學(xué)應(yīng)用型辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校園宣講、班級(jí)座談、資料派發(fā)、一對(duì)一咨詢(xún)等多元形式，系統(tǒng)介紹學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、專(zhuān)業(yè)特色及錄取政策。

本次實(shí)踐既加深了高中學(xué)子對(duì)合肥大學(xué)的認(rèn)知，為學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源儲(chǔ)備奠定基礎(chǔ)，也錘煉了管院學(xué)子的溝通協(xié)調(diào)與社會(huì)服務(wù)能力，為高校學(xué)子返鄉(xiāng)開(kāi)展愛(ài)校宣傳提供了可復(fù)制的參考模式。

從非遺工坊的針腳錘痕到鄉(xiāng)村振興的田間地頭，從紅色教育基地的鏗鏘足跡到社區(qū)教室的童聲笑語(yǔ)，再到高中校園的宣講講臺(tái)——管理學(xué)院學(xué)子以“文化傳承、產(chǎn)業(yè)振興、紅色鑄魂、教育服務(wù)、愛(ài)校宣傳”的多元實(shí)踐矩陣詮釋了“深入基層、學(xué)以致用”的活動(dòng)主題。學(xué)院將持續(xù)打造“行走的課堂”育人品牌，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐成果向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽作品、畢業(yè)論文選題深度轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)更多青年學(xué)生在祖國(guó)大地上受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。

（管理學(xué)院 撰稿：馬思文、李保航、任梓軒、金慶蘭、潘思紅  初審：呂露  復(fù)審：劉丹青 終審：徐嫻）