2025年校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)
發(fā)布者：教學(xué)建設(shè)科發(fā)布時(shí)間：2026-03-27瀏覽次數(shù)：10
| 序號(hào) | 項(xiàng)目名稱(chēng) | 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 | 項(xiàng)目級(jí)別 |
| 1 | 深化“四轉(zhuǎn)四向”雙元制高等教育改革，探索高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)新范式 | 王曉峰 | 特等獎(jiǎng) |
| 2 | 從“單專(zhuān)業(yè)”到“集群式”：面向區(qū)域高端裝備產(chǎn)業(yè)的“大雙元”新質(zhì)人才培養(yǎng) | 秦強(qiáng) | 特等獎(jiǎng) |
| 3 | "U-G-S-G協(xié)同，雙導(dǎo)師聯(lián)培" 中學(xué)數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)實(shí)踐 | 陳秀 | 特等獎(jiǎng) |
| 4 | 賦能－重構(gòu)－融合：“大思政課”視域下高校思政課協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 蘇冰 | 特等獎(jiǎng) |
| 5 | 校媒共育、數(shù)智融通、三階拓能：應(yīng)用型高校卓越新聞傳播人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 | 張冰清 | 一等獎(jiǎng) |
| 6 | “一核心、二聯(lián)合、三層次、五環(huán)節(jié)”食品專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 | 王儲(chǔ)炎 | 一等獎(jiǎng) |
| 7 | 秉性·活性·韌性：合肥大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型突破的系統(tǒng)性實(shí)踐與創(chuàng)新 | 宋玉軍 | 一等獎(jiǎng) |
| 8 | 動(dòng)態(tài)優(yōu)化 分層進(jìn)階 雙源融載——區(qū)域需求導(dǎo)向的雙元制育人模式創(chuàng)新與實(shí)踐 | 魯紅典 | 一等獎(jiǎng) |
| 9 | 鑄魂為基 融通為本 應(yīng)用為核：新工科背景下交通創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐 | 孫培 | 一等獎(jiǎng) |
| 10 | 小學(xué)院辦大教育：U-G-S-C共同體培養(yǎng)卓越小學(xué)教師的創(chuàng)新實(shí)踐 | 劉紅 | 一等獎(jiǎng) |
| 11 | 強(qiáng)基鑄魂、案例引導(dǎo)、智慧教學(xué)、雙創(chuàng)融合——經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)通識(shí)課程創(chuàng)新與實(shí)踐 | 章蕾 | 二等獎(jiǎng) |
| 12 | 三階賦能：筑環(huán)境 煉能力 促創(chuàng)新—— 低成本高成效網(wǎng)安實(shí)踐教學(xué)新范式 | 汪彩梅 | 二等獎(jiǎng) |
| 13 | 智創(chuàng)賦能·中德聯(lián)動(dòng)·基礎(chǔ)共通：應(yīng)用型設(shè)計(jì)教學(xué)模式探索與實(shí)踐 | 潘峰 | 二等獎(jiǎng) |
| 14 | 賽創(chuàng)融合·雙師協(xié)同·貫通賦能：金融學(xué)本科“三鏈融合”實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與成效 | 江玉榮 | 二等獎(jiǎng) |
| 15 | 基于 “三維四階五提升” 的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)數(shù)智化人才培養(yǎng)改革：聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升 | 丁健 | 二等獎(jiǎng) |
| 16 | 國(guó)一流課程引領(lǐng)下的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐 | 付珊 | 二等獎(jiǎng) |
| 17 | 文化固本 學(xué)科融通 多元聯(lián)動(dòng) 服務(wù)地方：新文科引領(lǐng)下中文人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐 | 殷明明 | 二等獎(jiǎng) |
